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《赋智启能:提升组织学习力》--人力资源

发布时间:2023-08-24 点击次数:51 来源:企业内训

授课专家: [讲师待定] 授课天数: 1 天 收费标准: 价格面议 开办周期: 按需开办,有需要的企业请致电本站客服 课程大纲: 学习大师2.0™
《赋智启能:提升组织学习力》

如何提升组织核心竞争力?
如何进行有效的组织学习?
如何突破组织的学习障碍?
如何改善组织的学习文化?
如何了解组织的学习型态?
如何使组织实现自我超越?
如何使组织学习更有策略?
如何全面提升组织学习力?
……

 课程背景
《赋智启能:提升组织学习力》

学习力是组织的核心竞争能力。正如杰克•韦尔奇所言 “一个组织的学习能力,是其竞争优势的核心,恰当的技术与影响巨大、以社交为基础的学习相结合,正成为公司成长的基本战略。事实上,营造一种使员工沉浸其中的气氛,使公司成为一个创新为指向的‘学校’,使工作成为‘被支付报酬的学习’。”本课程设计的出发点是在深入了解学习力的基础上,掌握运用相关方法、步骤与技巧,解决以往课程不够全面、深入的弱点。如何提升组织学习力是本课程解决的主要问题。

本课程包含学习力是核心竞争力、什么是学习、组织学习的基础知识、组织学习的三个层次、
组织学习与学习型组织、组织学习与组织文化、组织学习的方式、组织学习力的三大要件、
组织的学习型态、提升组织学习力的步骤、提升组织学习力的策略、组织学习的案例分析共十二个部分内容。首先介绍学习力是核心能力等,第二部分介绍学习的概念、特点及分类等;第三部分介绍组织学习的概念、要素、原则及作用等;第四部分介绍单环学习、双环学习及再学习;第五部分介绍与学习型组织的关系;第六部分介绍与组织文化的联接;第七部分介绍组织学习的具体方式;第八部分介绍组织学习要件、障碍及应对;第九部分介绍组织的学习型态;第十部分介绍组织学习的四个步骤;第十一部分介绍组织学习的主要方法策略;第十二部分介绍相关案例。全面快速掌握组织学习力相关知识和技能。


该课程分为:完整版(1天)和精华版(半天)。

本课程建议为《学习大师2.0之组织学习系列课程》之一,也可以与《创新基石:学习型组织构建与发展》及《榜样力量:标杆学习工作坊》组合。

 课程收益
 深入了解组织学习的理论知识
 掌握组织学习的精髓及方法
 了解组织如何实现持续学习
 掌握打造组织力的步骤方法
 课程特色
 实战性:结合组织学习的基本知识及实际运用进行演练,使学以致用。
 完整性:将知识工具和方法技能流程化、模块化、体系化。
 系统性:让学员知其然更知其所以然,帮助学员理清思路,做到融汇贯通。
 互动性:课程内容活泼,注重双向沟通,以学员为中心,尽情享受学习乐趣。
 授课方式
 头脑风暴:在讨论中激发潜力,并相互学习
 案例讨论:剖析经典实战案例,提问针对性强,充分启发学员
 角色扮演:Learning by doing,及时发现问题,进行精确点评,达到学以致用的目的
 视频短片:通过精彩视频片段欣赏,给予学员启发
 游戏互动:将深奥的理论融入轻松的游戏之中,在笑声中学习和领悟
 情景分析:运用图片、声频、视频等多媒体教学方式模拟各种情景,在比较中学习
 导师讲解:强调重点、要点和难点,用通俗易懂的语言帮助学员理解
 经验分享:复习、巩固所学知识,对课程中的精彩内容进行再现

说明:本课程是主题应用型课程,强调方法的学习与运用。在企业内部组织培训时,须提供相应的演练环境或设备,建议可在专门的培训教室进行。

 课程对象
☆ 总经理、副总经理、中高层管理人员
☆ 职能部门人员、骨干员工
☆ 人力资源及培训部门人员
☆ 对学习型组织及组织学习关注的相关人员
 课程人数
课程参加人数适宜为20~40人。

 课程提纲
第一单元 学习力是核心竞争力
 讨论:学习与变化
 杰克•韦尔奇如是说……
 树根理论的启示
 学习力是核心竞争力

第二单元 什么是学习
 讨论:什么是学习
 学习的概念
 学习的涵义
 学习的四大特点
 学习的分类
 正式学习与非正式学习之比较

第三单元 组织学习的基础知识
 组织学习的概念
 组织学习的三个层面
 组织学习的定位
 组织学习的六大要素
 组织学习的四项原则
 组织学习的四个步骤
 组织学习的作用

第四单元 组织学习的三个层次
 组织学习的层次
 单环学习(single-loop learning)
 双环学习(double learning)
 再学习(deutero learning -loop)
 组织学习层次关系图

第五单元 组织学习与学习型组织
 学习型组织的概念
 学习型组织的三项要素
 学习型组织的七项特征
 组织学习与学习型组织的关系

第六单元 组织学习与组织文化
 组织文化的涵义
 组织学习与组织文化
 组织的学习文化
 组织学习文化的四项内涵
 组织学习文化的八大要素
 组织学习文化的十大特征
 组织学习文化的五大方向
 组织学习文化的六项评估

第七单元 组织学习的方式
 组织学习的方式
 组织学习的两大方向
 开发新领域与善用既有机会之比较
 组织学习的两大来源
 亲身体验与借镜他人之比较
 组织学习的四种方式
 组织学习方式的应用情况

第八单元 组织学习力的三大要件
 组织学习能力的三大要件
 造成组织学习障碍的主要原因
 组织学习障碍及解决办法
 学习力评估4P模型
 案例:三星电子正视理想与实际表现的差距

第九单元 组织的学习型态
 组织的学习型态
 讨论:评估你所在组织的学习型态

第十单元 提升组织学习力的步骤
 打造组织学习力的四个步骤

第十一单元 提升组织学习力的策略
 提升组织学习力的重要策略
 学习型组织的六项修练
 发展学习社群
 组织的标竿学习
 建立最佳实践
 读书分享会
 构建组织学习门户
 学习策略联盟

第十二单元 组织学习的案例分析
 案例:GE公司的“考验活动”
 案例:波音公司“在实践中学习”
 案例:西门子的“案例研究”
 案例:摩托罗拉的混合培训课程
 基业长青的四大秘诀
 组织环境、学习能力及经营表现的关系

说明:以上为完整版(1天)的详细课程提纲,精华版(半天)及定制版在双方深入沟通后再针对性确定授课内容和时间安排,强烈建议至少可与负责培训及参训人员沟通,以确保取得各方都满意的实际效果。
老师介绍:

学习教练 肖刚
Gavin Xiao
学习家 知识家 创新家

【讲师资质】
组织学习&知识创新资深专家。知行堂科技董事长,学习与培训发展联盟创始人,提问式培训倡导者。国内首创组织学习教练,即全面系统提升个人与组织的学习能力、解决问题能力及创新能力,具体实践为学习型组织LO、学习技术e-learning、知识管理KM、培训发展TD、行动学习AL、催化技术FT及创新思维。

肖刚老师是兼具经营管理与IT技能的复合型专家,西安交通大学工商管理硕士,华侨大学信息管理系统学士,超过15年的专业经验:3年大学教师经验,12年学习科技(E-Learning)及培训机构高层经营管理经验。对于如何利用IT科技推进组织学习成效及业绩提升有着丰富的理论知识与实践经验。积累了相当丰富的组织学习、培训开发实施及销售管理实战经验,并担任了多家企业的学习教练和销售导师。

肖刚老师针对目前培训出现的“缺乏理论深度、缺乏系统思考、缺乏有效方法、缺乏实操工具、缺乏后续跟进”等问题,一方面系统讲述基础理论以提供支持,另一方面重点强调方法和工具的实操应用,将理论与实践良好结合起来,通过深度启发和互动沟通,快速解决常见疑问与困惑,同时尽可能创造在现场进行应用演练的机会,加深学员的记忆和理解,同时做为授课的重要特色,特别重视实践后的问题解决,针对性持续跟进课程后期执行效果,促进学员良好思维及行为模式之养成,从而达成提升个人能力和组织绩效的最终目的。

课程形式: - 讲授 - 启发式、互动式教学 - 小组讨论 - 案例分析
- 角色扮演 - 观看录象 - 练习

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